酵素活性實驗

時間:97.10.22
節數:2
第一節課說明實驗的目的及實驗設計的方法
第一個實驗:澱粉的檢驗(分數25分)
第二個實驗:影響酵素的活性的因素探討(分數75分)
甲組:澱粉液+唾液
乙組:澱粉液+煮沸唾液
丙組:澱粉液+水
丁組:澱粉液+唾液+酸性溶液(pH=2，鹽酸)
戊組:澱粉液+唾液+鹼性容易(pH=12，氫氧化鈉)
己組:葡萄糖

裝置完後，放置20分鐘
加入本氏液(觀察顏色變化)

將試管放入燒杯中，加入熱水(水浴)，觀察顏色變化。

第一組的結果:得分80














第二組的結果:80














第三組:85

學生的實驗成果_水中小生物的觀察

上課前，捧著幾個瓶子到校園的採水樣
學生觀察時，不斷的發出驚叫聲，
＂老師，我看到了，你趕快來看看！"
"老師，趕快過來，他快跑掉了!"
"老師，好噁心喔~"
"老師......."
一堂課就在學生的叫喊聲中度過~



鐘形蟲













紅蟲?

蓋斑鬥魚的小魚苗?


瓢體蟲

謝謝學生的教師節禮物

一上課，學生沿路聒聒燥燥的走到實驗室，
要求我要在走廊等他們
心中大概知道他們有事要做、有話要說，
幾個穿著外套的同學，
面露詭異的笑容，卻又隱藏不住天氣的熱情，
當他們說出住老師教師節快樂時，
以迅雷不及掩耳的速度，
將外套褪去，
....
真相大白囉!

教科書解讀與分析研習

教科書可能隱含的閱讀困難:
零代詞的使用
學生閱讀完課文時，是否了解其中意涵?
可透過問題討論確認~

˙什麼能增加吸收太陽能的面積?
˙什麼能進行光合作用?


針對文本現象可以設計的科學語言遊戲:
命名:把一個小句轉變成一個名詞組的過程
打包:把兩個小句轉換成一個小句的過程
拆解:事件之間的拆解
取代:著重在重要詞彙的區別與語意的了解

適合斷詞歧異的教學模式:
齊聲念課文
提問
畫重點

暑期學藝活動(二)--DNA模型製作

單元:DNA模型製作
一、 DNA的中文名稱為何?_____________________________________
二、 DNA由哪四種核苷酸所組成?
A-_____________________ T-______________________
G-_____________________ C-______________________
三、 A核苷酸和哪一種核苷酸相連結?____________________
四、 C核苷酸和哪一種核苷酸相連結?____________________
五、 經由X光射線解密DNA模型為雙股螺旋的是哪二位科學家?
六、 你所製作的DNA模型中，其密碼(核苷酸序列)為何?請寫下來。
七、 你在製作的過程中，遇到哪些問題?有什麼發現?
八、 請寫出製作後的心得(約50字)

暑期學藝活動(一)--解決問題的過程

科學方法
影片名稱:環保達人~搶救青年旅館(國家地理頻道)
仔細觀察影片，試回答下列問題:
(一) 此旅館所在位置(國家):_________________________
(二) 旅館負責人是_____________________
(三) 環保達人所要解決的主要問題為何?
(四) 欲搶救青年旅館的環保達人是________________和___________________
(五) 透過詳細的觀察，旅館原有的能量來源有哪些?_________________________
(六) 此旅館所需的電量至少要多少瓦?_________________________
(七) 環保達人想到的替代能源有哪些?他們最後決定採用何種替代能源?請說明理由。
1.___________________________________________________________
2.____________________________________________________________
3.____________________________________________________________
(八) 製作水力發電機組的過程中，遇到許多問題，環保達人如何克服?(試描述之)


(九) 製作風力發電機組的過程中，遇到許多問題，環保達人如何克服?(試描述之)


(十) 請寫出(或畫出)影片中讓你印象最深刻的部份。

演化教學~與恐龍共舞

經過生殖、遺傳的學理課程後，有趣的演化課程來囉!
透過與恐龍共舞的影片觀看
認識恐龍的興盛及滅絕
容易引起學生的興趣
也可以利用恐龍體型上的轉變及種類的紛歧
討論生物演化學說

染色體的介紹

染色體對國一生來說其實很抽象。雖然DNA這個名詞琅琅上口，但對於其機制及科學史並不了解。
這次上課，特別以科學史的模式帶入，希望能讓學生對染色體有更進一層的感覺，縮減學習的抗拒。